わが子は発達障がい 悩めるママたちの本音のホンネ　芦田麗子,保坂裕子 (著)　日本機関紙出版センター; 初版 (2025/3/20)　1,980円

2010年、児童福祉法の障がい児の定義に発達障がい児が追加され、支援が必要なことが認められた。

その後も発達障がい児は増え続け、学習面や行動面で著しい困難にあっているにもかかわらず、必要とされる教育的支援は現実にはとても遅れている。

子どもたちは成長していくが、どのような支援が必要なのかはあまり認識されないまま、支援が得られず困っているのは家族も同様だ。

発達障がいのある子どもを育てる４人のママたちの語り合いを通して、子育ての喜び、苦しさ、必要な支援について考える。

【もくじ紹介】
はじめに

登場人物紹介

第1章　発達障がいの子どもあるある

1．子どもが生まれた時のこと
2．「誰でもわかるだろう」と思うことが「わからない」
3．ステップファミリーのケース
4．言うことを聞かない×3
5．ADHDとASDの違い
6．子どもが不登校に
7.「グリ下」に通う子どもたち
8．子どもの知的障がいがわかる
9．食事も大変
10.感覚が敏感
11.性教育の必要性
12.できないこと
13.見通しの違い
14.プランニング
15.自信がない
16.自己肯定感を高める関わり
17.リセット
コラム①　人との距離

第２章　ママの想い

1．発達障がいの診断
2．「親はすっこんでろ」
3．泣き続ける赤ちゃん
4．ママのしんどさ
5．家と外の違い
6．将来への不安
7．障がいの受容と福祉サービスを利用する難しさ
8．同じ立場の親とつながること
9．子どもの進路
10.子どもの結婚・妊娠・出産・子育て
11.親も傷つくこともある
12.ショックな時
13.嬉しいこと
14.子どもの成長
コラム②　向き合う気持ちの裏返し

第３章　必要な支援

1．幼少期
2．叶わない支援
3．支援学級の先生
4．自己肯定感をあげてくれる先生
5．忘れてしまうことへの先生のフォロー
6．先生の対応
7．支援が必要な子
8．先生へのフォロー
9．切れ目のない支援
10.先生の連携
11.保健室の先生
12.支援体制
13.ママたちの疲弊
14.障がいに対する理解がない
15.サポーターの必要性
16.親への支援
17.経済的な不安
18.行政に求める支援
コラム③　先生によって違う認識

第４章　言い足りてないこと

1．早期療育
2．狭間の子どもたち
3．統一性のない支援・基準
4．支援学級の充実
5．先生の負担・先生の質
6．私立高校の良さ
コラム④　子どもの声

第５章　座談会を終えて

1．矛盾に直面する経験としての子育て　保坂裕子
（１）子どもに障がいがあるということ
（２）「そうであること」と「そうではないこと」
（３）「母だからできる」と「母だからむずかしい」
（４）「わかってほしい」と「わからない」
（５）さまざまな「葛藤」とどう折り合いをつけるのか
（６）やっぱり求められる「多様なつながり」
（７）それでもやはり尽きることにない親の悩み

2．理解しようとすること　芦田麗子
（１）子育ての責任と困難さ
（２）社会福祉の役割と自己責任論
（３）保護者への支援
（４）性教育
（５）理解しようとすること

おわりに

著者について
芦田　麗子（あしだ　れいこ）
1973年大阪に生まれる。龍谷大学大学院修了。修士（社会福祉学）。大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程単位取得満期退学。社会福祉士。保育士。専門は子ども家庭福祉。主な著書は『シングルマザーをひとりぼっちにしないために』（日本機関紙出版センター）。

保坂　裕子（ほさか　ゆうこ）
1974年大阪に生まれる。兵庫県立大学環境人間学部・准教授。大阪教育大学大学院修了。修士（学校教育）。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得満期退学。専門は生涯発達心理学。主な著書は『多様な人生のかたちに迫る発達心理学』（ナカニシヤ出版）。

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